在沈阳工业大学的林荫道上，你时常能看到这样一群身影：他们背着双肩包匆匆赶往实验室，转身又拿着工作手册走进学生宿舍；他们在研究生课堂上认真记录学术观点，下课后却在辅导员办公室耐心倾听学生的烦恼，他们有一个共同的身份——沈工大保研辅导员，这个特殊的群体，是学校探索“学工融合、朋辈引领”育人模式的生动注脚,更是连接青春梦想与教育初心的温暖纽带。
严选：在“优中选优”里锚定育人初心
沈工大的保研辅导员选拔，从来不是简单的“成绩优先”，而是一场对“综合素养”的全面考察，学校制定了“三维度”选拔标准：专业成绩需进入年级前10%，确保具备扎实的学术基础；学生工作经历需满2年以上（如担任班长、学生会部长等），要求拥有服务他人的实践经验；还需通过心理测评、情景模拟面试等环节，检验候选人的责任心、沟通能力和应急处理能力。
2022级机械工程学院保研辅导员李悦，就是这场选拔中的佼佼者，本科期间，她不仅以专业第一的成绩获得国家奖学金，还担任学院学生会主席，组织过“学风建设月”“科技创新大赛”等20余场活动，在情景模拟面试中，面对“学生因挂科想退学”的虚拟场景，她没有生硬说教，而是以“学姐”的身份分享自己曾因竞赛失利陷入低谷的经历，再结合学业规划给出解决方案——这种共情式的处理方式，让评委们眼前一亮，她从300余名候选人中脱颖而出，成为当年12名保研辅导员之一。
深耕：在“双重身份”里书写责任担当
保研辅导员的日常，是“研究生”与“辅导员”的双重奏，他们既要完成研究生阶段的课程学习和科研任务，又要承担100-150名本科生的思想引导、学业指导、心理疏导等工作，一天24小时，他们的时间被精准分割：早上7点半到办公室整理工作清单，上午与挂科学生一对一谈话，中午参与食堂值班了解学生需求，下午组织“学霸经验分享会”，晚上在实验室做实验到10点，睡前还要回复学生的微信消息。
李悦的手机里，存着一份“学生台账”：上面记录着每个学生的家庭背景、学业情况、兴趣特长，甚至还有“喜欢吃辣”“对数学焦虑”等细节，去年秋天，一名新生因不适应集体生活出现失眠症状，李悦连续一周陪她在操场散步，分享自己刚入学时“想家偷偷哭”的故事，还帮她报名了书法社团，渐渐地，这名新生打开了心扉，不仅睡眠问题得到缓解，还成了社团的骨干。“以前我以为辅导员只是‘管纪律’，现在才发现，我们是学生的‘同行者’。”李悦说。
除了日常事务，保研辅导员们还主动创新工作方式，电气工程学院的王浩，结合自己的专业背景，开发了“学风监测小程序”，通过数据分析学生的上课出勤率、作业完成情况，提前预警学业风险；马克思主义学院的张萌，则组织了“红色故事宣讲团”，让本科生在讲述中传承红色基因，这些创新，既提升了工作效率，也让学生感受到了“朋辈引领”的温度。
成长：在“双向奔赴”里成就更好的自己
对保研辅导员而言，这份工作不是“负担”，而是“成长的加速器”，从“被服务者”到“服务者”的角色转变，让他们学会了换位思考，也加深了对教育的理解。
王浩在担任辅导员期间，曾遇到一名沉迷游戏的学生，为了帮助他，王浩每天晚上陪他去图书馆学习，还帮他制定了“游戏时间管理计划”，半年后，这名学生不仅戒掉了游戏瘾，还获得了励志奖学金。“那一刻，我突然明白：教育不是‘灌输’，而是‘点燃’。”王浩说，这种感悟，也影响了他的研究生研究方向——他的硕士论文聚焦“大学生网络成瘾的干预机制”，结合自己的工作实践提出了“朋辈陪伴+专业指导”的新模式，获得了导师的高度评价。
研究生阶段的学术训练，也让他们的辅导员工作更具专业性，张萌在学习《思想政治教育学原理》时，将“共情式沟通”理论运用到学生谈话中，效果显著；李悦则把“项目管理”思维引入活动策划，让“学风建设月”的参与率提升了30%。“我们在育人的同时，也在被学生‘育己’。”张萌说。
传承：在“薪火相传”里延续育人使命
沈工大的保研辅导员群体，已经形成了一种“传承文化”，每年毕业季，即将离任的保研辅导员都会与新任辅导员进行“一对一交接”，不仅传递工作台账，更分享“与学生相处的小技巧”“平衡学业与工作的方法”，这种传承，让这个群体的力量不断壮大。
李悦即将结束辅导员任期，她的“学生台账”已经更新到第三版，在交接会上，她把这份台账递给新任辅导员：“这些孩子就像我的弟弟妹妹，希望你能继续陪伴他们成长。”新任辅导员接过台账，眼里满是坚定。
从保研生到辅导员，从“学生”到“引路人”，沈工大的保研辅导员们用自己的行动诠释了“青春向党、不负韶华”的誓言，他们是学校育人体系中的一道亮丽风景线，更是无数学生成长路上的温暖灯塔，他们中的许多人将继续从事教育工作，把这份“双向奔赴”的温暖传递给更多人。
在沈工大的校园里，这场关于“传承”与“成长”的故事，还在继续……
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