南京农业大学的梧桐道上,总能看到辅导员们步履匆匆的身影——他们是学生深夜求助时的“树洞”，是学业迷茫时的“灯塔”，也是校园里最贴近青春脉搏的一群人，在南农，有这样一条特殊的成长路径：优秀辅导员通过专项保研计划，带着一线学生工作的沉淀，走进学术殿堂深造，再带着新知回到育人岗位，这场“工作—保研—再服务”的闭环，不仅是个人职业发展的跃升，更是南农培养“双师型”学生工作队伍的生动实践。
扎根一线：辅导员工作是保研路上的“沃土”
南农的辅导员专项保研计划,并非“简单的学历提升”，而是对“实践中成长”理念的深度践行，要获得这个机会，辅导员需满足至少2年的一线工作经历、年度考核优秀、具备学术潜力等条件——这些要求，恰恰是辅导员日常工作的“必修课”。
动物科技学院的李老师（化名）就是其中一员，2020年她入职南农，成为一名专职辅导员，两年间，她负责3个班级的日常管理，牵头学院“学业帮扶一对一”项目，还参与了学校“农林高校学生职业认同培育”课题。“刚开始觉得工作琐碎：凌晨处理学生的心理危机，周末组织主题班会，期末帮挂科学生制定复习计划……但正是这些经历，让我找到了学术研究的方向。”李老师说，她发现，农林专业学生常因“专业冷门”产生焦虑，于是开始收集数据、访谈学生，撰写的《农林类本科生职业认同现状及提升策略》一文，成为她保研材料中的亮点。
南农学生工作部负责人介绍：“我们选拔专项保研辅导员，不仅看成绩，更看‘实践贡献’——是否真正走进学生、是否解决过实际问题、是否在工作中体现出思考力，这些从一线来的经验，比纸上谈兵的理论更有价值。”
双向奔赴：学校支持与个人努力的“共振”
保研之路,对辅导员而言意味着“双倍的付出”，既要保质保量完成学生工作，又要挤时间准备保研材料、复习专业知识，南农为他们搭建了“绿色通道”：学校设立专项导师库，邀请马克思主义学院、教育学院的教授担任指导；学生工作部定期组织“保研经验分享会”，让往届成功案例倾囊相授；学院则通过调整工作分工，为备考辅导员减轻临时任务。
资源与环境科学学院的张辅导员（化名）回忆，2022年备考时，她每天早上7点到办公室处理事务，晚上8点后留在自习室复习，周末还要参加导师的线上研讨会。“最忙的时候，一天要接10多个学生电话：有问考研方向的，有说宿舍矛盾的，还有突发疾病需要送医的。”张辅导员说，“但学校的支持让我坚持下来——学院同事主动帮我代开班会，导师帮我修改研究计划书到深夜，学生们知道我备考后，连请假都尽量提前说，怕打扰我复习。”
这种“双向奔赴”的温暖，是南农辅导员专项保研的独特底色，正如张辅导员所说：“我不是一个人在战斗，我的背后是学校的信任、同事的帮助和学生的理解。”
新的起点：从“育人者”到“研究者”的蜕变
对成功保研的辅导员而言,深造不是“逃离”学生工作，而是为了“更好地回来”，他们中的大多数人，选择的专业都与学生工作紧密相关：思想政治教育、高等教育学、青少年心理学……这些方向，让他们能将实践经验转化为学术成果，再反哺到育人工作中。
李老师保研至南农马克思主义学院,研究方向是“高校辅导员职业能力提升”。“我想搞清楚：如何让新入职的辅导员更快适应岗位？如何用数字化手段提升学生工作效率？这些问题，只有亲身做过辅导员的人，才能真正理解。”她说，而张辅导员则选择了“农林高校学生创新创业教育”方向，“我带过很多想创业的学生，但他们缺乏系统指导，未来我要把研究成果变成‘创业指南’，帮助更多农林学子实现梦想。”
南农党委书记指出：“辅导员专项保研，是我校‘三全育人’体系的重要一环，这些‘带着泥土气息’的研究者，将成为连接理论与实践的桥梁，为南农培养更多知农爱农、全面发展的人才贡献力量。”
微光成炬：一场关于成长的“接力赛”
李老师和张辅导员已进入研究生阶段学习,但他们仍与曾经带过的学生保持联系。“我的学生看到我保研成功，都很受鼓舞——他们说，‘原来辅导员也在不断进步，我们更要努力’。”张辅导员笑着说，而往届专项保研的辅导员，有的已回到南农担任学生工作处干部，有的成为学院的“金牌辅导员”，他们用自己的经历，照亮了更多年轻辅导员的成长路。
在南农,“辅导员专项保研”不是一个孤立的政策，而是一场持续的“成长接力”：一线工作积累经验→保研深造提升能力→回归岗位反哺学生→带动更多人成长，这场接力，让辅导员从“事务性工作者”变成“研究型育人者”，让学生工作从“被动应对”变成“主动创新”，也让南农的育人土壤更加肥沃。
正如李老师在毕业典礼上所说：“南农给了我两个身份——辅导员和研究生，我要带着这两个身份，继续在育人路上奔跑，让更多学生看到：成长没有终点，责任永远在路上。”
（全文约1500字）