当身边的同学都在为考研冲刺、投递简历或准备出国材料时，我选择了一条“慢一点”却更有温度的路——“1+3”辅导员保研，这个决定并非一时兴起，而是源于大一时担任班级团支书的经历：那次组织“青春向党”主题班会，看到同学们从迷茫到坚定的眼神，我突然明白，陪伴他人成长的过程，本身就是一种珍贵的自我实现，一年的辅导员生涯，三年的研究生学习，这段“1+3”的旅程，让我从一个懵懂的学生，变成了能为学弟学妹遮风挡雨的“大朋友”，更让我找到了人生的方向。
初任辅导员：在“兵荒马乱”中学会担当
刚接过辅导员工作时,我像个“新手司机”，面对几十个来自不同地区的新生，既兴奋又手足无措，第一次开班会，我提前背了三天的发言稿，却还是在同学们的注视下紧张得声音发抖；第一次处理宿舍矛盾，两个女生因为作息问题吵得不可开交，我站在走廊里调解了两个小时，最后自己都红了眼眶，但正是这些“兵荒马乱”的瞬间，让我快速成长。
记得有个男生,因为高考失利来到我们学校，一直沉浸在自卑中，大一上学期就挂了三门课，某天晚上，他突然给我发消息说“不想读了”，我立刻从图书馆冲到他的宿舍，坐在他床边听他倾诉：“我觉得自己什么都做不好，对不起父母。”那天我们聊到凌晨两点，从他高中的辉煌到大学的迷茫，从他喜欢的篮球到未来的可能性，后来，我帮他制定了学习计划，每周和他一起去图书馆自习一次，还推荐他加入篮球社团，期末时，他不仅补过了所有挂科的科目，还在社团比赛中拿到了MVP，他说：“姐，谢谢你当时没有放弃我。”那一刻，我突然懂得了辅导员的意义——不是简单的管理，而是用真心换真心的陪伴。
与学生同行：在实践中收获双向成长
辅导员的工作不止于日常事务,更在于引领学生找到人生的价值坐标，去年夏天，我组织了“红色足迹”社会实践队，带领15名学生走访延安革命老区，在杨家岭的窑洞前，一位老党员给我们讲起当年的故事：“我们那时候没有先进的设备，却凭着信念打赢了战争。”同学们听得热泪盈眶，有个学生当场说：“我以后也要成为像他们一样有担当的人。”回来后，我们把实践经历做成了纪录片，在学校礼堂放映时，台下掌声雷动。
那段时间,我自己也深受触动，我开始思考：当代大学生需要什么样的价值观引导？如何让思政教育更接地气？这些问题，后来成了我研究生阶段的研究方向，一年的辅导员生涯，让我积累了大量鲜活的案例：有学生因为沉迷游戏荒废学业，有学生因为家庭困难自卑敏感，也有学生因为找不到目标而焦虑，这些真实的问题，让我的学术研究不再是纸上谈兵，而是带着温度的探索。
从实践到学术：让经历成为研究的养分
进入研究生阶段后,我选择了“新时代大学生价值观培育”作为研究方向，导师说：“你的辅导员经历是宝贵的财富，要把它转化为学术的动力。”我把之前处理过的学生案例整理成访谈记录，参与了导师的课题《高校学生心理危机干预机制研究》，还在核心期刊上发表了一篇关于“朋辈辅导在大学生思政教育中的作用”的论文。
读研的三年里,我并没有完全脱离辅导员工作——我兼任了学院的兼职辅导员，继续带新生班级，这种“实践+学术”的模式，让我既能保持对学生需求的敏锐感知，又能通过学术研究提升自己的专业能力，针对学生中普遍存在的“内卷焦虑”，我结合心理学和思政教育的理论，设计了“压力管理”系列班会，帮助学生建立健康的竞争观念，这些尝试，不仅得到了学生的认可，也为我的毕业论文提供了丰富的实证材料。
1+3的意义：不止于保研，更是成长的蜕变
很多人问我：“选择‘1+3’会不会耽误时间？”我总是笑着回答：“不会，因为这段经历给我的，比单纯读研更多。”一年的辅导员工作，让我学会了沟通、担当和共情；三年的研究生学习，让我掌握了学术研究的方法和思维，更重要的是，我找到了自己的人生目标——成为一名优秀的思政教育工作者，用自己的力量影响更多年轻人。
“1+3”辅导员保研模式，不是一条捷径，而是一条充满挑战却意义非凡的路，它让我在服务他人中实现了自我成长，在陪伴学生中找到了人生的价值，我会带着这段旅程的馈赠，继续在青春的赛道上奔跑——既是追光者，也是为别人照亮前路的同行者，因为我知道，每一个年轻的生命都值得被温柔以待，而我愿意做那个传递温暖的人。
这段“1+3”的旅程，就像一本写满故事的书，每一页都充满了感动与收获，它让我明白：最好的成长，从来不是独自前行，而是与他人一起，在服务中发光，在陪伴中蜕变，我会带着这份初心，继续走下去，做一名永远热爱、永远坚定的青春同行者。