在中国矿业大学（以下简称“矿大”）的梧桐大道上，常常能看到这样一群身影：他们既是学生口中亲切的“导员”，忙着组织主题班会、处理宿舍矛盾、辅导学业困惑；也是图书馆里伏案苦读的准研究生，为即将到来的学术深造做准备。“辅导员保研”这一独特模式，在矿大已走过十余载春秋，成为连接一线学生工作与学术成长的桥梁，书写着一段段关于奉献、磨砺与蜕变的故事。
政策初心：让育人者先成长
矿大的“优秀本科毕业生担任辅导员专项计划”，并非简单的“工作换保研”，而是一场精心设计的“实践+深造”双轨培养，政策要求，入选者需先以专职辅导员身份服务2-3年，期间完成思政教育、日常管理、心理健康疏导等核心工作，经考核合格后，方可进入研究生阶段学习。
这一模式的背后,是矿大对“立德树人”根本任务的深刻践行，作为一所以能源矿业为特色的理工科强校，矿大始终强调“育人为本、德育为先”——辅导员不仅是学生日常事务的管理者，更是思政教育的主力军，通过让优秀本科生先扎根一线，学校既获得了一批熟悉校情、贴近学生的高素质辅导员队伍，也为青年学子提供了“在服务中成长、在实践中沉淀”的机会。
矿大马克思主义学院教授李刚曾评价：“辅导员保研模式，让学生从‘被教育者’转变为‘教育者’，这种身份转换带来的认知升级，是任何课堂都无法替代的。”
辅导员日常：在琐碎中淬炼担当
矿大辅导员的一天,总是从清晨的宿舍查寝开始，到深夜的学生谈心结束，他们的工作清单里，既有“组织‘矿山精神传承’主题活动”这样的宏大命题，也有“帮挂科学生补高数”“陪失恋学生逛操场”这样的细微关怀。
2021级辅导员张悦（化名）的故事颇具代表性，本科就读于矿大采矿工程专业的她，毕业后选择留校做辅导员，负责3个工科班级的日常管理，刚上任时，她遇到了一个棘手的问题：班里一名男生因沉迷游戏挂科4门，甚至产生了退学的念头，张悦没有简单批评，而是每天晚上陪他去图书馆自习，帮他制定学习计划，还联系专业课老师为他补课，半年后，男生不仅补回了所有挂科科目，还获得了校级奖学金。“那天他拿着奖状对我说‘导员，谢谢你没放弃我’，我突然明白，辅导员的价值不在于做了多少大事，而在于照亮了多少学生的小世界。”张悦回忆道。
除了个体关怀,辅导员们还需应对集体挑战，2022年疫情封校期间，矿大的辅导员们24小时驻守校园：组织核酸检测、配送生活物资、开展线上心理疏导……他们用行动诠释了矿大“艰苦奋斗、自强不息”的校训精神，也在这场硬仗中练就了“临危不乱、高效协作”的能力。
保研进阶：从实践到理论的跃升
经过2-3年的一线淬炼，辅导员们将迎来保研考核，考核标准不仅看学业成绩，更重工作实绩：是否能独立处理突发问题？是否能设计有影响力的思政活动？是否得到学生的认可？
通过考核的辅导员,往往会选择与思政教育相关的专业深造——马克思主义理论、高等教育学、教育管理是热门方向，比如张悦，就保研到了矿大马克思主义学院，研究方向是“理工科高校思政教育创新路径”，读研期间，她把辅导员工作中的案例写成论文：《工科学生思政教育中的“技术叙事”策略——以矿大采矿专业为例》，还参与了学校“矿山精神融入思政课堂”的课题研究。“以前做辅导员是‘凭感觉做事’，现在读研让我学会‘用理论指导实践’，这种从实践到理论的跃升，让我对教育的理解更深刻了。”张悦说。
矿大研究生院副院长王教授表示：“这些辅导员出身的研究生，带着丰富的一线经验进入学术领域，他们的研究更接地气，也更有针对性，很多人的论文成果，直接转化为学校思政工作的改进方案。”
双向奔赴：学校与个人的共赢
对矿大而言,辅导员保研模式是一笔“长期投资”，这批辅导员出身的研究生，毕业后大多留在高校或教育系统工作：有的成为学院的思政工作负责人，有的转向教育行政岗位，有的继续攻读博士深耕学术，他们带着矿大的育人理念，将温暖传递给更多学生。
对个人而言,这段经历是不可复制的成长财富，曾担任矿大辅导员的李明（化名），保研后进入北京师范大学攻读教育硕士，如今已是某高校的思政课讲师。“如果没有辅导员的经历，我可能不会选择教育行业，那段时间，我看到了教育的力量，也找到了自己的人生方向。”李明说。
在矿大的校史馆里,陈列着一批优秀辅导员的事迹：他们中有人获得“全国高校辅导员年度人物”称号，有人出版了思政教育专著，有人带领学生团队获得国家级奖项，这些故事，正是“辅导员保研”模式最好的注脚——它让青年学子在服务中实现自我价值，让学校在育人中收获未来的栋梁。
从辅导员到研究生,从一线实践者到学术探索者，矿大的这群青年学子，用行动诠释了“奉献与成长并行”的意义，他们像梧桐树上的新芽，先扎根土壤吸收养分，再向上生长拥抱阳光，而矿大，也因这场双向奔赴的成长盛宴，始终保持着育人的温度与活力，在未来的日子里，这场关于奉献与蜕变的故事，还将继续在矿大的校园里上演，书写更多关于青春与梦想的篇章。
（全文约1500字）